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讲堂教学不能肤浅化

时间:2017-03-20 13:15   来源:未知   作者:luofan   点击:
  前不久,在参加当地教学局安排的教学作业归纳督导里,了解到不少校园正在活跃推行学案导学的阅历,大力促进教学案一体化备课办法革新。
 
  这一阅历的推行关于教师改变教学观念,还讲堂教学学生主体位置,完结教学办法和学习办法的革新,无疑会发作活跃效果。但在具体操作进程中,由于有些教师对学案导学内在精华把握禁绝、了解不透,致使讲堂教学肤浅化和板滞化,然后大大降低了教学功率。
  在推行这一阅历的进程中,应把握好“不能淡化”。
 
  学案导学不能淡化教师的教学规划。学案是辅导学生学习的具体方案,教案是教师对教的具体规划,学案不能替代教案,也不能替代教师的备课。讲堂教学理应以学生为主体,而学生学习的内容、学习办法以及学后的疑问解析,都需要教师进行科学的规划。同一学习内容,教师不相同的教学规划,会发作不相同的教学效果。
 
  比方了解《论语六则》中关于学习情绪和学习办法的论说,有的教师规划的疑问是:“找出文中哪些语句是讲学习情绪的?哪些语句是讲学习办法的?”而另一位教师却是这么规划的:“经过学习这六则论说,你学到了哪些学习办法?你以为对学习应当采纳怎么的情绪?联络你学习中的具体做法谈谈你的了解。”两比较照,显然后一种规划更为科学,不只让学生学到了常识,而且让学生体会到了学习的通常办法和科学情绪,这正契合课改所提出的三维方针。
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