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何妨吟啸且徐行

时间:2016-09-30 20:06   来源:至夏   作者:八百晴川   点击:

犹如一泓甘冽的清泉,滋润干渴的心田,好似火红的玫瑰,散发着馥郁芬芳,仿若一盏淡淡的香茗,在唇齿间回味无穷……凛冽的寒风中,踏着厚厚的冰雪每天徒步两个小时,烈日炎炎下,奔波于雨后泥泞的乡间小路上。为期12天,历时一年的东北师大研修班培训学习,将成为我一生中永久的、珍贵的财富。

问渠那得清如水?为有源头活水来。

东北师大刘茂森教授讲到:“一节课要围绕学生的学习业绩来进行。”我觉得不仅仅是一节课,和教育教学有关的方方面面都要以学生的学习业绩来进行,因此我得出了如下关系图:

教师 学习 理论内化 教育思想观念 外显 教学方法策略 转化 学生学习业绩

也就是说教师要不断学习教育教学理论并使之内化为自己的教育思想观念,外显为教学方法策略,然后这些恰当的方法策略才可以转化提升为学生优良的学习业绩。用通俗的话来讲就是“深入浅出”。要想浅出,教师必须深入,深入学习,深入反思,深入实践。

黄宝国说:“学习进入常态,工作才能进入状态。”是的,特级教师窦桂梅,几年来阅读量达300多万字,记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片、10余万字的教后记。正是在不断的读书学习中,她丰富了自己的学识,提升了教育理念,有了成长的基础和动力。

是啊,不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?

学而不思则罔,思而不学则殆。

东北师大附中的郝淑霞老师说过:“对待问题有两种态度:一种是视而不见,绕过去,躲过去;一种是直面它、正视它、研究它、解决它。”很多时候我们的视而不见造成的是问题永远的存在着、困扰着我们。譬如说没有哪个老师不爱自己的学生,但是很多时候老师对学生付出的爱没有却期望中的效果。因此有的老师就会得出各种各样的结论:这个学生不是学习的料;那个学生已经养成的坏习惯来自家庭的影响,老师无能为力……却没有从自身去反思。吉林第二实验学校副校长黄宝国的话给了我们警醒,他说:“每天问自己三个问题:我爱学生吗?我会爱学生吗?我对学生的爱学生能感受到吗?是啊,当我们不去反思,而是找各种各样这样那样的客观理由为自己开脱,永远只能原地踏步,甚至退步;但我们反思了自己,了解孩子的需要,这些问题就就会指引着我们深入思考、找到问题,解决问题,会给自己带来职业成就感和幸福感。

是的,要让反思成为一种习惯。

一个新老师初登讲台上数学课,见一个学生趴在书桌上睡觉,老师屡次暗示均熟视无睹,老师忍不住问:看着

泰兴市黄桥初级中学初二语文家庭作业何妨吟啸且徐行

“你为什么上课睡觉?”学生挑衅的目光直视老师:“老师,学数学以后有什么用?”这位新老师没有指责这个学生,而是陷入深深的思考:是啊,学生不知道学数学有什么用,怎么会对数学感兴趣呢?从此以后,这位老师每次备课、上课前都会问自己这个问题:学生学数学有什么用?然后在课上加强数学与生活的联系,并开设了选修课《生活中的数学》。这使我想起了中国教育报《追寻特级教师成长的路线图》中的一段话:一线教师要善于从听课记录中找回忘却的“记忆”,从“教后记”中寻找深刻的“反思”,从他人的言谈中“拾荒”,从教育教学的困惑中“探求”,从不经意的小事件中“寻觅”,从学生的作业与试卷中“寻宝”,从成功的做法中“筛选”,从教材疏漏处“指瑕”,从业余阅读中“触发”,从课题研究中“收获”……“吾日三省吾身”,这些反思给教师、教学带来多大的变化啊,把这些反思记录下来不仅能提升自己,同样能够影响更多的同行:窦桂梅老师《和学生一起成长》,用20多万字记载了她和75个孩子的书信来往,记载了师生共同成长的经历;黄宝国参加培训每天都写下3000字左右的笔记与反思……这些稍纵即逝的反思与积累都是不可多得的宝贵财富。

洋思中学的崛起同样能够证明反思的力量之强大。

1981年,在江苏省泰兴市的天星镇洋思村,一片沟坎纵横、芦竹遍地的荒野上,由市教育局和镇里的四个村投资2.4万元,办起了洋思中学。10年中,学校仅有1名公办教师、4位民办教师,还有8人为代课教师。洋思中学的学生多半是被别的学校挑选后留下的所谓差生。这样一所农村联办初中的基础堪称薄弱,但校长蔡林森想的却是:三流的设施、三流的师资再加上三流的学生,3个“三流”,能不能变成一个“一流”?“一流”不是固定的圆圈,不是固定的刻度,也没有固定的模式,一流就是创造出特色!根据校情,本着“尊重主体、面向全体”的办学思想,洋思从教学入手,创造了平实、高效的“先学后教、当堂训练、当堂反馈”课堂教学模式。课堂上教师讲课时间仅仅几分钟,课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程,从而有效地实施了素质教育,减轻了学生过重的课业负担。要求学生学习“堂堂清、日日清、周周清”,使每一位学生都学会;为了“让每一个学生合格”、“让每一位家长满意”,学校从初一年级抓起,从新生进校第一天抓起,从最后一名抓起,坚信“没有教不好的学生”。《中国教育报》、《人民教育》杂志等刊物都作过长篇报道。省内外近二十万名教育工作者前来考察,学校老师赴省内外一百多个县、市介绍经验、上观摩课。学校连续多年,入学率、巩固率、毕业率、合格率100%,优秀率为泰兴市之首。现有教学班69个,教职工250名,学生4000多名。学校占地104亩,建筑面积3.7万平方米,有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

央视的一个采访在大街小巷流传了一年:你幸福吗?特别喜欢季羡林老先生对幸福的理解:“幸福三要素:有希望,有事做,有幸福的心态。”作为教师,我们同样希望幸福,不仅生活幸福,事业上也要有幸福感。很多老师处于“忙盲茫”的状态,忙碌,盲目,茫然。没有规划,没有愿景,有的只是累、怨、烦。老师如此,学生也一样。长春实验中学的校长迟学为发现部分学生对学习没有兴趣、得过且过,混日子,在学校开展了《职业生涯规划》的活动,为每一个孩子规划他的未来,当每个孩子都有了可望可及的梦想时,不用管理,学生们都能够自觉的学习,自觉地管理自己。所以有希望,有清晰的愿景是么以一个人前进的内动力,学生如此,教师亦如此。

有了清晰地愿景,要付诸行动,对于教师来说既是追求高效课堂。何为高效:有效率、有效果、有效益。这点上孙维刚老师给我们上了生动的一课,他的数学教学秘诀:八方联系,浑然一体,漫江碧透,鱼翔浅底。孙老师训练学生,一要“敢”提问题;二要“会”提问题;三是在发现问题后,找出此知识与彼知识间的相互联系。别人要花一个月,他们仅用三个半天便讲完了高中数学的118个公式。初中三年便提前学完了高中的全部数学课程,而且还增加了许多课本上没有的内容和部分大学的数学课程。初二上到一半,便可以优异的成绩答完前一年的高考数学试卷。而孙老师的学生的成绩,总是和“付出”之间有一道“不等式”:课前不用预习,课上没有笔记,课后没有作业。孙老师到底靠什么呢?孙老师说:“我给学生出一道题,自己要先做10道题,从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。在孙老师的书橱里,有一摞大硬皮本,共有二十二个(但这只是其中一部分)。上面画着三角、圆锥等各种几何图形,旁边则是密密麻麻的解题笔记。孙老师每出一道题,自己要先做上10道题,从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的,让学生在课堂上讨论,不用预习,不留作业。学生在讨论中感受到学习数学的乐趣,下课自己就会把找题解题当做一种乐趣。这就是孙老师教学成功的秘诀。

艾森豪威尔打牌的故事提示我们要有幸福的心态就会有幸福的人生。艾森豪威尔年轻的时候,有一次晚饭后和家人玩纸牌游戏,连续几次抓到了很坏的牌,于是他变得很不高兴,开始抱怨个不停。这时候,他的母亲停下来,神情严肃地对他说:“如果你要玩,就必须用手中的牌玩下去,不管那些牌怎么样。人生也是一样,发牌的是上帝,不管怎样的牌你都必须拿着,你能做的就是尽你全力,求得最好的结果。”很多年过去了,艾森豪威尔一直牢记母亲的这番话,从未扎起对生活有过什么抱怨。因为他明白,只有以积极乐观的态度去迎接命运的每一次挑战,尽力做好每一件事,才能最终获得你想要的。不管我们手里是怎样的牌,都要认真地玩下去,争取最好的结局,因为这些牌是我们手

中仅有的资源。

培训暂告段落,学习不会停止,反思仍将继续。“莫听穿里打叶声,何妨吟啸且徐行。”带着幸福的心态、清晰的愿景和这饱满而厚重的收获,我们将在教学之路上徐徐前行。

培训学习语录集锦

1、你的生命是有限的,所以不要浪费时间活在别人的生命里。——乔布斯

2、每一位家长都是独一无二的教育资源

3、智商决定成绩,情商决定成功。

4、职场才是真正的考场

5、好家长就是好舵手,好家庭就是好学校。

6、讲得好不是真的好,学得好才是真的好。

7、教师的活儿就是围着学生转。——何文浩

8、文化是班级的厚度,思想是班级的高度。

9、教,上所施下所效也;育,养子使作善也。——《说文解字》

10、教育就是培养习惯。——关鸿羽

11、影响儿童发展的三大要素依次是:家长、儿童同伴、教师。——科尔曼

12、忙盲茫——没有规划和目标的教师的状态。

13、温而厉,威而不猛,恭而安。——孔子

14、中国课改最缺的不是理念,而是将理念落地的模式。——李炳亭

15、高效课堂应具有“三有”:有效果、有效率、有效益。

16、珍惜你拥有的,少看你没有的。

17、激励别人比训导别人更有效

18、制度想个破锅,越补越漏。

19、莫求完美,难得糊涂。

20、学习不能改变我们的起点,但一定能够改变我们的终点。

21、不断学习的人永远都能感觉到幸福

22、方向比努力重要

23、人与人之间最大的忌讳就是一脸死相。——翟鸣燊

24、没有爱就没有教育。——霍懋征

25、孩子喜欢你就是最大的能力

26、学习进入常态,工作才能进入状态。

27、优秀的教师能把课堂上的事故变成美丽的故事。

28、把问题当做课题来做

29、告诉我的我会忘记,给我看的我会记住,让我参与的我会理解。

30、每个孩子都是奇迹

31、教育不是为了表现老师出色,而是为了让孩子出色。

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